下跌2020: 我们回到校园!每一个学生。每个校园。每天!  学到更多

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加速学习

加速学习着眼于我们的每一个校园的不同。我们认识到挑战学生提供成长的机会超越了典型的课堂环境的重要性。要详细了解我们的速成学习计划是什么样子,请选择一个校区。

 

小学

东部基督教小学通过提供了眼界程序解决学习者的天赋和才能的学习和发展的差异。该计划的目标是为客户提供高能力的学生不断进行自我认识,认知和情感发展,人才发展。通过有意义和挑战性的学习活动中,学生将学习跨维度重要的学习进度,特别是在高的电位可能存在。视野是学校的使命,让学生们心目中的一个副产物,并赋予他们的基督教世界观的背景下发展自己的礼物。 

学生在地平线项目参加每周拔类。课程特点对社会和情感学习,蒸汽(科学,技术,工程,艺术和数学),以及个别勘察设计单位。强调批判性思维,创造力和解决问题的学习活动,在学术和个人两级培养学生的能力。 

视野也存在以提高分化数学,在国内外享有很高的常规教室。学生高数学能力将得到每周牵出群体先进,补充说明,家庭作业,并作为一流的实践。因为他们使用的持久性,掌握知识的挑战,学生们将体验的渴望和快乐学习。

资格眼界按年级不同而不同。以下的各种组合的影响因素:

  • 教师推荐
  • 创造性和解决问题的能力筛选
  • 学术筛选
  • 数学安置评估
  • 地图得分
  • COGAT筛选

 

中学

视野
视野是东部基督教中学的延伸学习计划,努力满足我们的学生,尤其是那些谁在学术界显示强度的学习需求。我们的节能措施的愿望是随着他们的成长和learn.the地平线项目鼓励学生学者和圣经的世界观整合,以提高他们的个人优势和兴趣,激发每个学生的蓬勃发展。该计划的过程中,这些学生让现实世界的应用,发现和解决问题,并和使用询问问题的想法和做法。学生被选中参加我们的视野采用标准化考试成绩和老师的建议方案。这些选定的学生每周召开一次会议,共同为自己的独立研究项目的背景下合作。此外,我的眼界老师的作品,以支持规划分化分配教师核心类内使用,并制定面向全体学生丰富的可能性。我们的视野方案旨在帮助激励我们在学术上有天赋的学生和分化的课堂教学,使学生有最佳的学术成长和成功的机会。

 

中学

蒸汽程序
蒸汽是一个令人兴奋的缩写 Science, T李有成, Engineering, ART,并 Mathematics程序,它是提供给高中学生。几年来,干(不带“一”为艺术)的举措一直在增加,学校在整个美国,意图培养青年人对日益增长的工程技术人才市场。

我们的蒸汽程序的更多信息

项目加速
指定为双学分课程,让学生可以从指定的机构同时接收高中学分朝着文凭,还大学学分。东部基督教高中都有,它们以在线形式提供并且被提供在我们的教室在与我们的项目加速program.upon课程完成西顿霍尔大学合作还双学分课程,学生接收关于信用双学分课程大学成绩单。这些学分转移到大多数学院但是他们的转移性最终由读大学的学生出席决定。

关于项目加速的更多信息


学术支持

学术支持着眼于我们的每一个校区的一点点不同。教育支持服务计划提供了人,我们承认多元化的学习者很多学生进入基督教教育。要更多地了解我们的学术支持项目的样子,选择了校园。 

 

 

 


 

 

小学

在小学的校园教育支持服务(猫头鹰的巢穴)计划为谁学习不同或需要额外的学术增强学生基督为中心的教育。我们使用多种多感官,高度结构化和测序方案,以满足广大学生不同的学术需求。以下是我们使用的程序的部分列表:

  • 奥顿吉林厄姆
  • 威尔逊fundations
  • 中心协作教室
  • 读A-Z
  • 基本写作技巧
  • ENVISION 2.0数学
  • 触摸数学

除了这些程序,“搞头脑,”猫头鹰窝“育精神”具有低的学生与教师的比例(一般为5:1),使我们能够建立关系,鼓励积极的自尊,强化优势我们的学生已经拥有。作为我们的学生需要在猫头鹰的巢穴满足是我们的目标让他们做好准备,以满足他们的未来充满了信心学术挑战,并最终给他们的信念装备,他们需要帮助的工具‘改造世界’中,他们生活。

 

中学

教育支持服务 在中学课程旨在满足学生的具体需求,以最大限度地发挥他们的学习潜能。专注于谁提出各种各样的学习差异的学生,资源班主任采用了主流的任课教师和家长的密切合作,以确保为学生全面的支持得以实现。除了支持主流的课堂学习目标,资源中心计划提供替换指令一小部分学生在核心学术领域。而服务学习者的广谱性,资源老师也保证了孩子的个体服务计划(ISP)所阐述的修改和住宿的利用率。每年召开会议与卑尔根县儿童学习团队,资源室的老师,主流任课老师和家长讨论ISP和学生的进步。一些我们用来支持学习和成长的教学资源,包括:

  • 成功制作语言艺术
  • 成功的制造商数学
  • 皮尔森successnet
  • 撒克逊数学
  • 威尔逊空谈
  • 指南针学习

 

中学

我们渴望帮助学生学科领域的研究能力,并以三种方式提供自我倡导:

  1. 最少限制的环境被登记在资源教室(上交替或每天提供。)这是一个信贷类,其中包括学习技巧和帮助的学生的当前学术界的时间表。
  2. 服务更大程度是通过包含模式。通过EC的工作人员,县服务支持作为一流的支持。教师在分化工作一起高中员工的专业技能。因为我们使课程的学习谁不同学生更容易,所有的学生受益。 (通用设计)
  3. 干预的最高境界是整治类,平行档次高低大学预科课程。

而我们在所有学科领域做支持的学生,我们最常见的分化发生在英语语言艺术和数学。